第16节：男孩变绅士，女孩变淑女(4)ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　那么，怎样才算是真正的淑女？是要用很多钱来打造的吗？羽西坦言，淑女的品质是后天形成的，很多她认识的显赫家族的金枝玉叶，却不是她眼中的淑女。"我也认识不少富有的女人，她们对工作人员都冷冰冰地呼来喝去，也不是真正的淑女。有名的女人就是淑女吗？再一次回答'不'！你看到的名人只是媒体报道的最光鲜的部分，你不知道她出镜前有多少人帮她化妆配衣服，也不知道在发言前她背了多久助理们帮她写就的稿子，更不知道没人看见的时候她是多邋遢。"ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　在羽西看来，真正的绅士和淑女，"必须是一个善良的人，为他人着想，慷慨，愿与他人分享；从来不伤害别人，也不会为达目的不择手段；正直、聪明，不傲慢；受过良好教育（并不是说要有多高的学位，更看重的是教养）；像对待自己那样真心对待别人"。对于这一点，羽西自己也是身体力行。她选择工作有一个"2 2 原则"，其中，是否对他人有益、对中国有益成为选择的标准。"我最近20年所做的许多工作都和中国有关，所以我会问自己，'这样做会对中国的发展有益吗？'如果答案是肯定的，我才会去做。"在羽西的著作里，虽然侧重的是一些基本的、适用的国家化礼仪和扮美的技巧，但所有的出发点却是做人的格调，而这种格调往往表现为智慧。ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　是的，真正的绅士淑女，绝不仅仅限于举止风度的优雅，而是拥有顺应生活多种不同状态的智慧。如果没有了这份内在智慧，那些风度翩翩的表面功夫就会显得没有重量，吹弹即破；如果一个人小肚鸡肠，那么他的穿着再华丽也无济于事，因为内心的狭隘最终会投射到脸上，让他的面相充满怨毒。反之，如果拥有了这份内在智慧，一个手势、一个眼神，甚至是你的衣着，都会表现出你的追求和存在方式，而且在一些关键的、危急的时刻，内心的智慧往往可以发挥巨大的作用。小李和嘉惠的例子，不就是很好的证明吗？小李的成长造就了他自信、达观、真诚、积极的性格品质，而这些品质恰恰是他受到公司重用、同事信赖的主要原因；而嘉惠则清醒地认识到，"大学四年，我学到的不仅仅是我的专业"，当别的女孩在睡懒觉、逛街的时候，她却"艰难地朝着自己的目标、理想奋力跋涉"，这种自立与坚强，以及对内心世界的洞察，不正是现代女性的才干与修为吗？ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　并不是谁的受教育程度高，谁就可以更具有绅士风度或淑女气质；同样，外在的帅气、美丽也换不来持久地优雅风度。内心世界空乏的人往往会在细节处将粗俗不经意地暴露出来，而内心的丰盈与智慧却可以让一个平凡的人大放异彩。这便是格调的魅力，它无关金钱、地位与权势，仅靠勤奋习得，却总能让人刮目相看。当然关于格调，我们可以找到很多可资借鉴的东西--衡量成功的标准有很多，学校里不教的智慧和品质也有很多，不是这本小小的书所能容纳的，我们所能做的，是站在性别分析的角度，用"绅士"、"淑女"这个概念来诠释一些对于男孩或女孩来说相对重要的、关于成功和智慧的理念。之所以选择"绅士"、"淑女"的说法作为现代文化下的格调男女的坐标，是为借用它们一直保有生命力的精神含义，而不是外在形式，或者阶级定位。我们所谓的"绅士"、"淑女"，其实是一种生活态度，是思维和行为的定式，是做人的根基，是生命的底色，如果培养的好，男孩女孩就可能把生命描绘成各种各样五彩斑斓的图画，假使培养不好，再多的知识和财富也不会让男孩女孩获得真正的成功快乐。无论如何，我们希望我们的男孩和女孩成为这样的人，他们有品位、有创造力、有思想、有影响力、生活得体，也许在物质上并不富有，但他们却是精神的贵族。ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë

第17节：好父母要走出几个误区(1)ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　第二章 绅士淑女，出自好父母ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　在培养孩子的问题上，请父母们记住，没有一个孩子是真正意义上的"麻烦的制造者"，出现这样或那样的问题，无法达到父母设定成果时，这或许是我们一种期待上的错误，出问题的不是孩子，而是焦虑的父母们。ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　4、好父母要走出几个误区ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　我的孩子有问题？ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　7岁的男孩龙龙脾气很暴躁，动不动就大发脾气。比如，晚上9点多了，妈妈告诉他收拾好玩具准备睡觉了，龙龙竟然开口就骂："去你的，我还没玩好！""该死，你把我的玩具弄坏了！"ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　有一次妈妈带龙龙去商场，龙龙看上一个"奥特曼"，非要妈妈买，妈妈没同意，龙龙就大哭起来，越哭声音越大，一边哭还一边骂，引起了好多顾客围观，妈妈面子上过不去，只好边斥责龙龙边掏钱买了玩具。回家后，妈妈把龙龙的"劣迹"告诉了爸爸，结果龙龙被爸爸打了一顿。ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　龙龙的父母很困惑，他们对龙龙的教育很重视也很严格，经常告诉龙龙要做个有礼貌的孩子，龙龙也点头答应，为什么就是改不了呢？听老师反映，龙龙在学校的表现也很不好，经常发脾气，跟同学打架。ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　这是一个典型的"格调土壤缺乏症"的例子。ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　在调研中我们发现，龙龙的爸爸就是个脾气暴躁的人，说话很冲，不太懂得体谅别人。龙龙爸爸也说，自己管教孩子的方式就是"打"，有时候会为一点小事打孩子。有一次爸爸喊龙龙回家吃饭，龙龙没有答应，爸爸上去就是一脚，龙龙当时就尿了裤子。因为爸爸的暴脾气，妈妈也少不了跟他吵架，家里几乎是"两天一小吵，三天一大吵"，吵起架来夫妻俩难免会说些不好听的话。ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　看来，龙龙的问题不出在教育本身，而出在"教育不了"。为什么这样说呢？正如我们在第一章谈到的，如果我们不能给下一代提供培育格调的土壤，下一代的格调也就无从谈起。在这个问题上，大到一个社会，小到一个家庭都是如此。在这个例子中，龙龙父母自己用吵架、打骂的方式生活，却要求孩子懂礼貌，不要打架骂人，这怎么可能呢？特别是对男孩来说，爸爸就是自己的行为榜样，男孩会专注地看着爸爸的一举一动，注意爸爸的行为和价值观的每一个微小差异，如果爸爸的行为本身有问题，男孩又怎么可能"出淤泥而不染"呢？他压根儿不知道好的行为习惯是什么感觉！除此之外，我们还发现，父母吵架对龙龙也造成了很大的阴影，他不能把自己的想法明确地表达出来，心里觉得很压抑，就会模仿爸爸对软弱的一方发脾气，这也是他对妈妈发脾气、跟同学打架的原因。 ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë
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　　所以，当孩子出现了问题，作父母的需要先审视自己，是不是自己的言行举止不妥当？是不是教育的方法出现了问题？例如，男孩不注意听讲，表现得很浮躁，爸爸要审视自己，是不是不好好听孩子说话？女孩对爸爸的态度不好，妈妈要自问，是不是对丈夫表现出不尊重？要知道，孩子是父母用自己的行为熏陶出来的，"只许官兵防火，不许百姓点灯"的教育方式是不可能奏效的。ÍÞᰋ‡³Zu¹www.5h5j.com$wÉs¦ë

第18节：好父母要走出几个误区(2)‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　妮妮读初中了，最近一段时间，她跟妈妈闹得很僵。起因是妮妮以学习紧张为由，放弃了课余的小提琴学习。妈妈很犹豫，妮妮的小提琴已经考到了6级，就这样放弃了未免太可惜，可是看到妮妮每天回到家就坐在书桌前忙碌，功课的确很紧张，妈妈也只好作罢。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　有一天，妈妈帮妮妮收拾房间，无意中看到了几张妮妮画的画。这下子妈妈起了疑心，就在妮妮做功课的时候突击检查，果然发现妮妮的作业本下面藏着画纸。敢情女儿成天忙画画呢！妈妈生气了，她大发脾气，不顾妮妮的请求，把所有能找到的画都付之一炬，还"勒令"妮妮去上小提琴班。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　在妈妈的"监视"下妮妮又开始学小提琴了，妈妈以为这一次总算把女儿的问题解决了，没想到妮妮不但小提琴水平一直没有进步，反而经常做噩梦，梦到自己参加小提琴考级，考得一塌糊涂。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　事实上，妮妮是一个很有绘画天赋的女孩，她从未接触正规的美术教育，可是画得比那些经过美术班培训的孩子都好。妈妈不是不知道妮妮喜欢画画，可她认为兴趣是可以培养的，女孩子就应该学音乐，既陶冶了情操，又平添了气质，以后说不定可以当音乐老师，这不是一举数得的事吗？妮妮好不容易考到了小提琴6级，怎么能说放弃就放弃呢？再说，现在她的学业那么紧张，哪里还有时间去画画呢？妈妈觉得女儿不理解她的苦心，不务正业，一定有问题，将来是要吃亏的，当前自己最大的任务就是把女儿的错误思想纠正过来。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　听了妮妮妈妈的一通长篇大论，我们反而觉得，问题不在妮妮身上，其实是妮妮妈妈的教育观念走入了误区。为什么孩子的兴趣要由父母说了算？当孩子的意愿跟父母的意愿发生冲突时，错误的一定是孩子吗？如果孩子是一棵苹果树，父母却认为当一棵梨树更有前途，孩子果然就可以改变自己的生长蓝图，变成一棵梨树吗？这并不可笑。事实上，很多父母都是如此，他们以为自己知道什么对孩子最好，这种自以为是使他们忽略了孩子的独特需要，而更考虑了自己的意志；使他们看不到孩子身上的闪光点，却把目光集中到孩子的"另类"之处，于是，家长们迫不及待地要"纠正"孩子，希望孩子沿着自己理想的方向走下去，到头来，孩子很痛苦，家长也疲惫不堪。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　回到妮妮的例子中。妮妮明显具有绘画的天赋，妈妈却一定要让她学习不擅长的音乐，这会导致什么结果呢？妮妮在音乐的世界里找不到自我，长此以往，妮妮很容易对自己失去信心，就算咬紧牙关加倍努力，将来也不过是走入平凡之途；反过来，如果妮妮获得了学习绘画的机会呢？可想而知，她至少可以做的比一般的孩子更出色！每个孩子都有与众不同的地方，而这些"不同"往往就是孩子的天赋所在。孩子的天赋，需要家长来唤醒和培养，而不是忽略和抹煞。妮妮能够找到自己的天赋，这是多么值得欣喜的事，我们有什么理由剥夺她创造美好事物的机会呢？我们有什么理由不让她成为最好的自己呢?‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯

第19节：好父母要走出几个误区(3)‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　当孩子得到了家长的认同和帮助，他会聆听自己内心的声音，并且尊重这种声音，这样的孩子，就算遭遇考验和磨难，也不会在现实世界里迷失；反之，如果父母什么都替孩子考虑到了，唯独不考虑孩子的真实想法，孩子就会放弃独立思考的机会，把父母当"拐棍"，可是父母怎么可能跟孩子一辈子呢？说到底，这还是一个"土壤"的问题。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　全面发展不对吗？‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　"你在干什么？怎么还不做作业？"8岁的乐乐刚刚放学回家，想跟家里的小狗玩一会儿，妈妈的声音就在耳边响起来。爸爸也紧接着说："你小心点儿！"乐乐叹了口气，只好回到在书桌前做作业。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　乐乐知道，就算完成了作业，他也不可能自由自在地出去玩，因为父母每天还要让他学钢琴、练书法、背外语单词……所有的一切都完成后，乐乐才被允许看一会儿新闻，动画片和电视剧都与他无关。在学校里，别人讨论动画片的故事情节时，乐乐什么也不知道，只有默默地走开。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　乐乐的周末也被作业和形形色色的补习班、兴趣班填得满满的。星期五晚上，乐乐要去上日语课；周六是家教日，上午补语文、数学，下午学英语；星期天是兴趣日，上午学钢琴，下午上书法课。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　儿童节就要到了，爸爸妈妈问乐乐要什么礼物，乐乐说什么礼物也不要，最好的礼物就是放几天假，让他开心快乐地玩几天，可就这点小要求，爸爸妈妈也没有答应。就在儿童节的这一天，乐乐离家出走了，傍晚的时候，巡警在火车站发现了他。乐乐看起来又累又饿，可他说什么也不肯跟闻讯赶来的父母回家，他说自己一点儿也不快乐，不想再跟爸爸妈妈一起生活了。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　在乐乐父母看来，学生时期正是人生中学习知识的黄金时期，一生的命运如何、成就大小,很大程度上取决于这段时间如何利用。别的孩子都上补习班、兴趣班，都在全面发展，如果乐乐拉下了，将来在一些方面不如人，导致竞争力不足，岂不是父母的错？所谓"吃得苦中苦，方为人上人"， 现在社会的竞争这么激烈，如果学生时期不打下扎实的基础，将来怎么在社会上立足呢？父母对乐乐严格要求，是为了不让乐乐输在"起跑线"上，完全是为了乐乐的未来着想。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　对于乐乐父母的想法，我们只能说，他们的做法可能更适合机器人，而不是活泼有生命的孩子。孩子是一架机器吗？当然不是。孩子有他的生长蓝图，有他的特殊需要，有他作为人类最宝贵的东西，那就是思想。不考虑这些因素，把孩子的成长完全功利化、程式化，犹如揠苗助长，孩子怎么可能健康成长呢？在乐乐的案例中，笔者为乐乐父母梳理了以下几点思路，希望他们走出误区，还孩子一个健康快乐的童年。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯

第20节：好父母要走出几个误区(4)‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　首先，玩耍是孩子的天性，也是孩子学习的一种方式。孩子在玩中可以训练感觉器官，提高感知外部世界的能力；可以训练手指的灵活性，从而刺激大脑的发育和智力的提高；玩带给孩子的是一种完全放松的自然状态，在这种状态下，孩子会自觉地建立起一套规则，学习调整自己的思维去适应别人，学习开发自己的潜力，从而生成适应社会所需要的能力。不仅如此，孩子的学习能力也需要靠玩来调动。孩子要想取得好成绩，就必须提高学习的效率质量，而玩耍正是使孩子在紧张和休息之间达到平衡的最有效方式。只有在平衡的状态下，孩子的大脑才会处于最佳状态，此时他们的学习效率最高，知识也记得牢。像乐乐这样只有学习，没有娱乐和玩耍的孩子，疲惫的身体总是得不到放松，大脑和心情总是处于被压抑的状态，还谈什么学习效果，谈什么健康快乐呢？‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　其次，每个孩子都有自己独特的天赋，衡量成功不能只用一把尺子，培养孩子也不能只用一种模式。关于人的天赋，来自美国的加德纳博士将之描述成八种智能：‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　语言智能：有效运用口头语言或书写文字的能力。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　数学逻辑智能：有效运用数字和推理的能力.‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　视觉空间智能：准确感觉视觉空间，并把所知道的表现出来。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　身体运动智能：善于运用整个身体来表达想法和感觉。以及运用双手灵巧地生产或改造事物。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　音乐智能：察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　人际关系智能：察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　内省智能：有自知之明，并据此做出适当行为的能力。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　自然观察智能：观察自然界中各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　将多元智能理论应用到教育上，可以解释很多家长们困惑的问题。比如，为什么我的孩子能画出一幅惟妙惟肖的话，却唱不出一曲五音完整的曲子？为什么孩子写得一手流利精彩的文章，却总是害怕800米长跑测试？事实上，每个孩子身上都有八种或更多种智能，但是各种智能在每个孩子身上的组合方式、组合程度是不同的，每个孩子智能的表现方式也是不一样的。简言之，每个孩子都有自己的优势智能和弱势智能，有与之相适应的独特的认知方式。这说明什么呢？我们培养孩子，要从孩子本身的智能情况入手，给予孩子个性化的教育，不能以全面发展为理由，埋没孩子的天赋，毕竟在这个世界上，有谁可以达到真正的全面发展呢？‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯
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　　在此，我们有一个小测试，罗列出孩子在日常生活中的20种表现，帮助家长认识孩子的天赋智能，并适时地加以引导：‡Á&1Š1www.5h5j.comI=æd{e¯