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[励志图书] 新一代家教理念：卢勤谈如何爱孩子

本主题由管理员贾晨于 2008-6-4 13:21:52 执行设置高亮操作

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第56节：第三章爱孩子就要调动孩子(19)

　　当时，王晶正好放暑假在家，完全有时间给女儿送去。但她没这样做，只对女儿说："你自己犯的错误，不应该惩罚妈妈。你自己想办法解决吧！"黄思路没有办法，只好向老师说明情况，把节目顺序调一下，然后骑车顶着烈日回家去取伴奏带。王晶说："我让她多跑了这一次，后来她却少跑了无数次，因为她记住了这个教训。"

　　曾经有人问黄思路："回过头来看，你觉得妈妈的做法对吗？"

　　黄思路笑着回答："我觉得对。'自作自受'使我知道无论我做什么事情，后果是要自己承担的。所以我做事就很负责。"

　　培养一个负责任的人，是要经过不断地吃堑、长智的过程。

　　第二次受罚发生在黄思路小学临毕业前。她负责的一笔为特困生捐款的现金少了两百多元。老师说，"算了，反正捐款的目的已经达到，这个同学也把小学读完了。"

　　王晶坚决反对，她要求女儿把账目的漏项补齐，补不上的由她自己赔偿。思路把漏记的账补上后，还有一百二十多元因事隔数年实在记不起来，只好垫上自己的钱。

　　王晶告诉我："这种做法类似罚款。如果孩子长大以后在工作中出现这样的差错，也是必须要承担责任的。我这样做，只是提前让她通过惩罚接受教训，以免这种做法成为习惯。这样罚她一次，避免了将来更大的损失。在我看来，付出这笔'罚款'还是很划得来的。"

　　从那以后，王晶要求思路每天对自己的花销记账。上中学后，思路各种收入和开支数目越来越大，只要迟一天记账，妈妈就罚女儿十元钱。思路不管每天多忙多累，都不敢懈怠地记账，否则妈妈给的一百元汇款，收到后十天不记账，就罚光了。

　　第三次，是因思路赖床受罚。有一段时期，黄思路每天晚上睡得晚，早晨又想提前半个小时起来早读。可是，她听见闹钟响后没有马上起来，结果又沉沉睡去，如果不叫她，上学就要迟到。每天如此，闹钟便形同虚设。王晶让女儿把闹钟设定推迟半小时，按正常时间起床，这样睡得充足一些。开始女儿不愿意，每天晚上总说保证第二天能早起，可是第二天还是迷迷糊糊醒不来。妈妈没收了闹钟，说："既然闹钟起不了作用，就别用了，我可不当你的'闹钟'！"

　　没有了依赖心理，思路睡到清晨便很警觉，听到一点点动静就醒过来了，马上翻身起床，生怕一觉睡过头。几天之后，妈妈把闹钟还给女儿，思路便能准时起床了。

　　王晶的"惩罚"，对女儿不是打、骂，而是"罚跑腿"、"罚款"、"罚起早"，让孩子自己承担责任，体验由于自身的错误带来的后果。结果，这很好地培养了孩子的责任意识，让孩子懂得了要对自己的行为负责。现在，女儿不管走得多远，王晶都非常放心。

　　黄思路十六岁时，去美国学习钢琴，独自一人在美国住了三个月。

　　她一下飞机就遇到很多问题，但思路靠着自己的力量把一切问题都"解决"得很好。她说："我由不适应到适应的过程比较短，这也算妈妈'自作自受'教育的一个成果吧。"

　　"一分耕耘，一分收获"。从此在孩子心中种下责任的种子，长大才能收获成功的果实。任何一件事情要想获得成功，都必须很负责地一步一个脚印地去完成。如果从小就马马虎虎地对待一切，长大将一事无成。

　　我曾参加过中央电视台少儿频道《成长在线》中《小马虎》节目的录制。

　　这个"小马虎"叫薛皓方，是个虎头虎脑、落落大方、说话幽默的小男孩。但他就是非常马虎，电视台记者去他家偷拍了一组镜头，起床时，裤子穿反了；系上红领巾、戴上帽子，又去找眼镜；摘下帽子戴上眼镜后，又差点忘了戴帽子；背上书包、拿了钥匙和手套就往外跑，可很快又回来，原来只拿了一只手套；不一会儿，又第二次回家，这一次是来拿字典……

　　皓方的妈妈说，这样的情景是"家常便饭"。

　　薛皓方也承认自己"粗心大意、丢三落四"。他说："我参加五天的冬令营，吃了十三顿饭，丢了十一次衣服。有一次，我带了十支铅笔去学校，最后一支都不剩，全丢了。"

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第57节：第三章爱孩子就要调动孩子(20)

　　薛皓方总是丢东西，为什么就"不长记性"呢？原因就在于他周围的大人总是跟在他后面，捡拾他丢的东西，帮他"解围"：冬令营里，丢了十一次的衣服，是老师帮着找回来的；红领巾丢了，妈妈怕他挨批评，又买了条新的……他自己所犯的错误，全由大人承担了责任，他自己一点儿也不在乎。

　　在场的小朋友帮薛皓方出了很多治小马虎的好主意。

　　我建议薛皓方的妈妈，今后不要再帮儿子捡东西。薛皓方再丢了什么东西，就让他自己去找。在家里，设立一个"专捉小马虎英雄榜"，"丢一次东西记一过，少丢一次东西记一功，一次没丢记大功。"

　　我问现场的小学生："老虎跟人类是什么关系？"

　　"朋友！"小学生们高声回答。

　　"那'马虎'跟人类是什么关系呢？"我又问。

　　"敌人！"

　　"马虎是我们的敌人！"这个观念要让孩子们知道，同时还要让他们承受"马虎"带来的后果，并引以为戒。

　　我还建议在节目录制现场的椿树馆小学的校长：在全校开展"不当小马虎"的活动。校长很赞同我的提议。她说，每天都有家长来学校给孩子送忘带的东西。我同时还建议她在活动中严格规定：任何家长不得进入学校送东西，否则算违规。到了期末，全校召开大会，专门表彰在改正马虎毛病活动中有进步的同学。

　　习惯决定性格，性格决定命运。生活中的"小马虎"很多，视规则为儿戏的行为，也比比皆是。如果我们严格地遵循规则，让孩子养成良好的习惯，就可以帮助他们塑造优良的性格。

　　爱孩子，就要帮助孩子养成负责任、守规则的好习惯。

　　努力寻找爱的细节

　　善于收集爱的细节的人充满激情。

　　细节，最容易感染人。

　　一部小说，催人泪下的往往不是那恢弘的大场面、大事件，反而是一些小小的细节。

　　我的体验是，善于发现爱，感受爱，把爱的细节当做"珍珠"一颗颗串起来珍藏的人，会成为世界上最富有的人。因为这"珍珠"使他永远对生活充满热情，不断产生生命的激情。

　　细节，需要发现，更需要感悟。正如一位名人所说："生活中不是没有美，而是缺少发现。"

　　对孩子来说，父母给予的刻骨铭心的爱，往往是"润物细无声"的。

　　一位成功又有爱心的西班牙人，永远忘不了小时候他父亲做的一件小事。

　　一次，爸爸带他去排队买票看马戏。排在他们父子前面的，是一对夫妇带着八个孩子。看上去，最大的孩子也不超过十二岁。可以看出，这家人的生活并不富裕，身上穿着廉价的衣服，却洗得很干净。孩子们都很有教养，他们两个人一排手拉着手依次站在父母后边，叽叽喳喳地谈论着晚上就要看到的小丑和大象的表演。看他们的兴奋劲儿就知道，这是他们生活中一个十分精彩的夜晚。

　　当售票员小姐问要买几张票时，那位父亲骄傲地回答："我们需要八张孩子票和两张大人票。"售票员小姐告诉了他票的价钱。

　　孩子的母亲拉了拉丈夫的手，望着他。那位父亲的嘴唇开始颤抖，他朝前靠了靠，又问道："你刚才说是多少钱？"售票员小姐又重复了一遍。那位父亲的脸上露出难色，慢慢俯下身去，打算告诉孩子们，因为带的钱不够，今晚看不成马戏了。

　　这个时候，男孩看见自己的父亲把手伸进衣袋，掏出一张20美元的钞票，又悄悄地把它扔到地上--男孩知道，其实自己的家境也不是很宽裕。

　　男孩又看到爸爸弯腰捡起那张钞票，拍着那位父亲的肩膀说："先生，您的钱掉了！"

　　那位父亲马上领会了爸爸的好意。他接过钞票，忍着泪水，激动地说："谢谢！这些钱实际上意味很多、很多。"

　　那天晚上，男孩跟爸爸回家了。虽然父子俩没能看成马戏，但男孩却非常高兴。

　　虽然爸爸没有直接说出"做人要有爱心"这样的话，但爸爸真诚助人的行为却给儿子留下了深刻的印象，以至这些行为成为日后滋养他成长为有作为、有爱心人的养分。

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第58节：第三章爱孩子就要调动孩子(21)

　　北京男孩张驰曾跟他当教师的父母张鸣山和杜娟英一起，走进中国教育电视台，参加《知心家庭》节目的录制。

　　北京四中毕业的张驰虽然只有二十二岁，却已经是英国剑桥大学最年轻的中国籍博士生了。在他十八岁的时候，他就进入英国爱塞斯大学攻读本科。著名的英国BBC广播电台采访他，称这个来自普通家庭的中国孩子为"中国人的骄傲"。

　　张驰的父母认为，儿子最大的成功是做人的成功。父亲张鸣山说，儿子让我们感到放心的，是他对父母、对朋友、对社会、对祖国有一种感恩报孝的爱心。没有爱心的人很自私，生活也不会幸福。可能他经济上很宽裕，但仍然不幸福。

　　张驰的父母从小重视对儿子道德的培养，他们看重的是儿子的心灵。父亲总对儿子说："只要你尽力了，无论你做什么，我们都认为你是我们的好孩子，一如既往地爱你，不在乎你是工人、农民，还是教授。"

　　张驰从此开始注意观察周围的人。他心目中的英雄，是幼儿园的花匠李伯伯。李伯伯是个种花人，可在张驰的心目中，他是一个非常成功的人。李伯伯不仅把花养得很漂亮，更把对生活的热爱灌输到每个孩子的心灵。从李伯伯身上，张驰感受到了生活的丰富与快乐。所以，他特别崇拜李伯伯。父母对他的这种感情也倍加重视。他们认为，孩子从小崇拜什么人很重要。

　　母亲杜娟英是北京实验二小的教师，她特别注意对孩子情感的培养，提醒孩子注意感受周围人对他付出的爱。她讲了这样一件事：

　　邻居家住着一对生活清贫的老两口。为了省电费，他们晚上不怎么开灯，很早就睡觉了。

　　一天晚上，张驰的父母去夜大上课，把年幼的张驰一个人留在家里。回来时，他们发现老奶奶家的灯开着。听见院门响，问明是他俩回来，老奶奶就把灯关了。

　　妈妈问儿子："张驰，你想想，你一个人在家的时候，奶奶的灯为什么亮着？"

　　张驰说："噢，那是奶奶为我壮胆呢！"

　　妈妈又提醒他："奶奶没有说'我可给你壮胆呢，我可是开着灯呢，我可为了你多花钱了'，对别人的爱应该是默默地奉献的。"

　　从那以后，张驰学会体味别人对他的关爱，尽可能地给予回报。他在初一的劳动课上学会了擦自行车，从此，每次自己过生日，他都会把父母的自行车擦一遍。

　　我作为嘉宾主持人，在节目的最后对观众朋友说：培养孩子最重要的是培养孩子成人。在成人的路上，父母有很大的责任，那就是在孩子心中播下爱的种子。这个爱的种子的撒播，是要通过点点滴滴的小事，甚至可能只是通过老奶奶家夜晚的一盏灯。它告诉孩子，奶奶在默默地爱你呢。孩子学会了爱，学会了默默地爱父母，过生日的时候为父母擦自行车。我认为让父母最欣慰的不是孩子上了什么大学，而是得到了孩子的爱。因为父母一生的结晶和最好的杰作就是孩子。如果孩子很出息当然算成功，可如果对父母"六亲不认"，你说父母是成功，还是失败？

　　这个节目播出后，引起很大反响。有的父母给我写信，检讨自己没有及时提醒孩子体会别人的关爱，现在变得无情无义，造成全家的痛苦。

　　爱的细节每时每刻就在我们身边，看你有没有发现，会不会拾起，能不能保留。

　　上小学时，同学给我起了一个绰号"火炉子"，我很喜欢。也许是这个绰号的定位，使我从小就对人保持着火一样的热情。走上工作岗位以后，有人说我是"扑不灭的火焰"，总是那么乐观，很少有悲伤的时候，什么困难、挫折、打击都不能把我压倒。

　　那么，人的热情从哪里来呢？从爱的感受中来。当你感受到周围的人都爱你时，你自然会产生回报爱的热情。

　　所以，光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，把爱化为对生活、对周围人的热情。

　　在我记忆的宝藏里，收藏着许许多多爱的"珍珠"，它们时时在发光，让我心动。

　　三十年前，我是一名北京知青，在吉林省白城地区镇赉县插队。

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第59节：第三章爱孩子就要调动孩子(22)

　　有一天，我乘长途汽车外出办事。车在不平坦的路上颠簸行进，我昏昏欲睡。忽然，"砰"的一响，我的头撞在了玻璃上，车上的人笑了。我不好意思地摸摸被撞疼的头，硬撑着睁开眼睛。车子继续往前走，"砰"的又一响，我的头又撞上了。这次全车的人都哄堂大笑。

　　我命令自己不要再打磕睡，可不知不觉的，又睡着了。

　　等我一觉醒来，发现自己的头正倚在车窗的玻璃上，可感觉却是软软的。定睛一看，原来是一只大手。我回过头，只见伸出手为我垫着头的是一位陌生的农民。他憨厚地笑了笑说："脑袋老撞在玻璃上，怪疼的！"

　　一句平平常常的话让我热泪盈眶。这就是东北农民的爱！

　　这里的农民总是说："你们北京知青是从毛主席身边来的，我们没去过北京，见不到毛主席，可我们能见到毛主席身边的人，这也是福分啊！"

　　凭着这种朴实无华的感情，他们对北京知青充满了爱。

　　有一次下大雨，我们集体户的屋子漏雨，外面大下，屋里小下。我们几个女生忙成一团，把所有的脸盆全找出来接雨水，忽然，屋里的雨"停"了，仔细听听，外面还是大雨滂沱。

　　怎么回事？

　　我们几个女生忙跑出屋，往屋顶上一看，只见生产队长赵春穿着雨衣，打着一把大伞，正坐在房上给我们挡雨呢！见我们跑出屋来，他一个劲儿地喊："快回屋，淋湿了，要生病的！"可他自己呢，就不怕生病吗？

　　这也是东北农民的爱！

　　正是这点点滴滴爱的情怀，滋润了我们这些远离父母的城里孩子，也让我们跟这片神奇的土地结下了深厚的感情；正是这点点滴滴爱的情怀，让我们这些在农村吃了许多苦的知青长大了，虽然后来回到了城市，但却永远忘不掉那里的父老乡亲。

　　那时，我多么想回报老乡们的爱，但又没有钱。于是，我用红蓝两色笔画了好多好多张"天安门"，送给老乡们。当我看到他们得到"天安门"那如获至宝的高兴劲儿，心里十分激动。"天安门"在我心中也更加神圣无比。

　　多年来，我一直在想，如果有时间的话，我要写一本《爱的故事》，把我感受到的爱的细节记录下来，留给我的儿子，送给我的丈夫、哥哥、姐姐和妹妹，送给所有关心我、带给我爱的老师和朋友。

　　我在为这一天努力着。

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第60节：第四章爱孩子就要帮助孩子(1)

　　第四章爱孩子就要帮助孩子

　　想象力比知识更重要

　　爱思考的孩子总爱问"为什么"，我们的孩子就是在解开一个个"为什么"的谜团中长大的。

　　可是，面对孩子数不清的"为什么"，父母、老师常常束手无策。

　　一天，一对年轻夫妇领着他们八岁的儿子来见我，说他们的儿子是"问题儿童"，让我帮忙看看"问题"出在哪里。

　　"你最喜欢研究什么问题？"我和这个男孩聊起来。

　　"汽车、武器、电脑、宇宙。"男孩回答。

　　"那好，请你谈谈你的研究成果吧！"我对他的回答很感兴趣。

　　他一口气讲出十八种汽车的名称、产地、速度和价格，俨然是个汽车方面的"专家"。他说，这些汽车的标牌自己都能画出来。接着，他又说出十几种武器和数十种电脑的名称和性能，还向我说了自己想出来消灭战争的办法……

　　我惊讶不已，问："你几岁？"

　　"八岁呀！"他一定觉得我的提问很怪。

　　"你这些知识是从哪儿得来的？"我又问。

　　"看书呀。有的是我发现的。"

　　"你们的孩子很了不起，不但没有问题，而且是个人才，请你们一定珍惜！"我兴奋而又郑重地对孩子的父母谈了自己的看法和评价。

　　"他经常提一些怪问题，跟学习、考试一点儿不沾边，我没法儿回答。"妈妈还是很发愁。

　　"能提出问题的孩子是智商高的孩子。至于他提出的'为什么'，你不必马上直接回答，应该引导他，让他自己从书本上、实践中找答案。"这里，我引用了一位父亲培养爱思考的女儿成才的成功经验。

　　这位父亲是这样告诉我的：女儿小时候总缠着我问"为什么"，我都不是直接回答，而是让她自己去寻找答案。她逐渐尝到了读书的兴趣，也更爱思考了，后来取得了博士学位。

　　我们的孩子是21世纪的主人，他们所面临的将是一个知识高度更新、变化日新月异的时代，等待他们的将是许多闻所未闻的新知识、新事物，他们的任务是学习、学习，不断地学习。而对于学习，思考将是最好的、最有效的方法。所以，作为他们的父母，我们要留给孩子的不是一些生活的必需品和舒适安逸的生活环境，而是要教会他们学习，不仅教会他们知识，更重要的是教会他们思考，通过自己的思想去创造新的生活。

　　我们每个人都有一个神奇的大脑，大脑有左右两个半球：左脑主要处理语言、逻辑、数学、次序，即所谓的学术性活动；右脑主要处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动。

　　今天，人类十分重视对右脑的开发，而开发右脑，发挥创造力，主要是运用想象力。

　　"想象力比知识更重要。"这是科学家爱因斯坦的著名论断。他还说，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉。在20世纪自然科学发展史上，几乎无人能与爱因斯坦的成就相比，他在科学史上占据着划时代的地位。

　　然而，谁能知道，这个头发蓬乱、不修边幅的犹太人，在中小学时代竟然常常被斥为"智力迟钝"，甚至被断言将来"一事无成"。

　　爱因斯坦在回顾自己的童年时，多次谈起他所体验的惊奇感。他说："思维世界的发展，在某种意义上说就是对'惊奇'的不断摆脱。"他认为，学生最可贵的动力是想象力、好奇心、求知欲、学习中的乐趣以及对学习结果的社会价值的认识，而学校最重要的任务是努力引导学生形成这些能够启发创造性的心理能力。他的结论是："教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。"

　　画画，是培养孩子创造力、想象力的重要途径。

　　我曾经看到这样一篇文章--《创造性能不能教》，作者是留美教育管理学博士黄全愈。其中写道：

　　美国孩子学画画，老师往往不设样板，不定模式，让孩子从现实生活到内心想象的过程中自由构图。孩子虽然画得"一塌糊涂"，但十分高兴。画完之后，只问老师"好不好"，而从来不问"像不像"。黄博士说："回答'像不像'，是指'复印'得如何；回答'好不好'，是指创造得如何。"

　　黄博士讲了这样一个故事：美国的小学美术老师达琳曾来中国云南作学术交流。不少中国老师请教她："怎样教孩子的创造性？"达琳很困惑："创造性怎么能教呢？"

　　达琳给中国孩子出了一道题：《快乐的节日》。结果发现，很多孩子都在画圣诞树，而且画得一模一样！她仔细观察，原来孩子们的视线都朝着一个方向：教室墙上的一幅画里有棵圣诞树！达琳把墙上的画遮起来，要孩子们自己创作一幅画来表现这个主题。令达琳感到吃惊的是，那群孩子竟然抓耳挠腮，一副茫然的样子……达琳老师不得不又把墙上的那幅圣诞树揭开……

　　这个真实的故事的确令人深思。中国有千千万万个孩子在学画画，问题是怎么学？学什么？用什么方法去学？是用"眼"画画，还是用"心"画画？这可能就是模仿与创造的不同点。

　　我很同意黄博士的观点：模仿是一个简单的由眼睛到手的过程，由于没有心的参与，可以说是一个类似"复印"的过程。长此以往，虽然技艺越来越高，可想象力却越来越差。他的眼睛里有画，而心里没有。眼睛里的画只能是别人的画，只有心里的画才是自己的。

　　有创造性的孩子，往往是用"心"画画，正是在"心画"的过程中，培养了创造力。

　　北京市和平里四小就是一个注重培养孩子创造力的学校。有一天，日本教育代表团来校观摩四年级的美术课。美术老师胡明亮画了一只流着眼泪的小鸭子，让同学们以这只鸭子为主题，当场创作一幅画。三十分钟后，全班三十六名同学创作出三十七幅画，令日本教育家们大为惊讶，连连称赞："中国的孩子太富有想象力了！"

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