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[健康图书] 蒙台梭利早期教育法：3岁决定孩子的一生

本主题由管理员贾晨于 2008-7-3 11:18:12 执行设置高亮操作

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第21节：第二章抓住生命之初的敏感期(9)

　　其实孩子的表现是正常的，在他看来，书的最后一幅画并不像妈妈说的是一个愉快的结局，而是萨博在哭。而孩子的妈妈却没有意识到，以为那样讲结局孩子会高兴。很明显，这个聪明又敏感的孩子在看书时比他的妈妈更仔细，当他看到了最后一幅画是萨博在大哭，虽然他不能完全理解妈妈那样讲故事的原因，但他准确的观察力确实让大人们惊叹。

　　对于我们来说，孩子的内心就是一个谜。有些父母对他们的孩子的言行举止，总是感到很困惑。这是因为他们只是根据孩子的外在表现去做判断，而不是根据孩子的真实心理去衡量。作为父母，一定不要把孩子的行为都认为是一时兴起，我们应该清楚地认识到，在孩子行为的背后一定隐藏着某个秘密。然而大人却总是忽视这个秘密，也许这正是孩子和成人之间不能理解的原因。

　　利用敏感期，开启语言之门

　　初到人间的新生儿，除每日的吃、喝、拉、尿、睡以外，也在不停地用他们唯一能表达自己需求的特殊语言--哭声，向人们传递着自己的信息。

　　当饥饿袭来时，婴儿便会不顾一切地强烈哭叫，声音洪亮而又高亢，给人一种不达目的誓不罢休的感觉。

　　当寒冷袭来时，熟睡中的婴儿会突然醒来大声哭叫，且时断时续。

　　当需要排便排尿时，婴儿也要哭叫，声音较为柔合，持续时间尚短。

　　当解开婴儿襁褓时，婴儿也可呈爆发性哭叫，犹如成人从窒闷的室内突然来到空气清新的海边，不由得要感叹几声。

　　当婴儿长时间平卧或侧卧时，也会连绵不断地哭叫，提示人们给他换一换姿式或爱抚几下。

　　在孩子2个月时候，通过仔细观察你可以发现，他能发出一些单音节的声音。到6个月的时候，也许有一天他会突然说到："么么、啪啪……"仔细一听就好像在说："妈妈、爸爸"。再到后来他会说一两个词，在这个时候你会注意到，他已经脱离了那种潜意识学习的时期，不再单纯得像一个小机器人了。

　　婴儿在10个月左右的时候，还能感觉到他所听到的声音具有某种意义。当我们温柔地呼唤他的名字，或者对他发出喝斥的声音时，他就开始努力思考这些话的意思。

　　所以，在孩子出生后的第一年有两个重大表现：首先，他在无意识状态下学习了语言，并且逐步达到了有意识状态；其次，他还建立了语言，虽然只是一些简单重复的咿呀学语。

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第22节：第二章抓住生命之初的敏感期(10)

　　等到1岁大时，孩子开始有意识地说话了。虽然还没有完全脱离咿呀学语的状态，但他的语言表达已经有目的了。

　　在孩子一岁半的时候，他会发现在他周围的事物其实都是有名称的，而且他能根据大人们的语言找到这个特定的事物，对于孩子来说，这是一个巨大的进步！当然，他们不一定会使用这些特定的语言去表达。

　　在学习语言的初级阶段，孩子们只会用一些简单的词来表达他的思想和需要，心理学家把这些词叫做"一个词的句子"。比如孩子们会经常说"么么，饭。"意思是说："妈妈，我要吃饭。"在这样类似的微缩句子中，单词本身代表了整个句子的意思。像我们平常说的"儿语"也是一样的，孩子会用一些短小的拟声词，如"汪汪"形容狗，"咪咪"形容猫。

　　孩子在最开始说话的时候，可能并不明白其意思。让人感到神奇的是，孩子自身具备的学习语言的能力，就像是一个天然的老师，在这位神奇老师的指导下孩子们无意识间学会了我们成年人认为很没意思的语言，同时他们还表现出浓厚的兴趣和乐趣，并且会把这种状态一直持续到3～5岁。直到儿童发展的下一个时期，这个天然的老师又教会孩子辨别名词、形容词、连词、副词、动词不定式、名词格、前缀、后缀以及所有的特殊用法。

　　父母作为孩子成长的见证人，不时为孩子有这样神奇的能力而感到惊讶和震撼。在短短一两年之内，他幼小的潜意识突然觉醒，而且学会了那么多东西。他会在4个月时开始注意到周围人们的声音来源于嘴巴，而且他还发现是嘴唇的运动会产生声音。虽然这时候孩子说话的肌肉还不够准确协调，但孩子的兴趣被唤起了，注意力也被提高了。这一切促进了孩子语言学习的进一步发展。

　　有时候因为别人听不懂我们说的话，我们就会生气甚至发脾气，其实一二岁的孩子也会有这样的情绪。当他们用简单的语言跟我们表达他们的意思时，如果我们没有听懂，那他们就会发脾气。这时我们便会责怪他们，甚至还错误地认为人生来就是爱发脾气的。

　　孩子想尽量让我们明白他们的意思，但还不会完整表达，所以只能表示不满了。他们之所以这样，只是因为他们暂时还没有通过努力达到目的。这种状态令他们失望，所以在头脑中就更加紧对语言的学习，直到最后取得让我们震撼的成就。

　　在孩子1～2岁期间，父母一定要在平时生活中多多配合孩子学习语言的行动。比如可以结合具体的物品，自然而然地喊出他们不知道的名称。同时千万要注意发音的准确性。

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第23节：第二章抓住生命之初的敏感期(11)

　　然而，我们可能还没充分认识到一二岁的孩子所遇到的困难，一个孩子能克服这么大的困难走向熟练，是非常了不起的。孩子们在无助的时候会很委屈或者苦恼，如果大人能理解他们的意思或者想法，孩子们该多么高兴！

　　家庭育儿小提示：

　　育儿的9个要点

　　1? 不要因为怕危险就不让孩子爬来爬去，把孩子限制在床上或小车里，只要注意保护就不会出事。

　　2? 不要老抱着孩子，要让孩子多与大自然接触，多做户外活动，每天至少1小时。

　　3? 不要包办代替，孩子能做的事情尽量让他自己动手。

　　4? 平时多沟通，多交流育儿经验，也能弥补"隔代教育"的不足。

　　5? 不要因为自己当年没有满足儿女的需求就以补偿心理来养育孙辈。

　　6? 孩子父母限制孩子的事情，长辈不要越俎代庖，尽量与孩子的父母保持一致。

　　7? 避免纵容孩子养成贪吃零食的习惯。

　　8? 孩子口味应该比较清淡，避免以自己的口味做饭，让孩子吃得过咸。

　　9? 不要总给孩子穿过多的衣服，这样会影响孩子的运动能力和抵抗力。

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第24节：第三章孩子成长的障碍(1)

　　第三章孩子成长的障碍

　　当小孩能独立行动时，他与大人的矛盾就开始了。不过由于孩子弱小，大多时候都任凭大人摆布。大人往往在不知不觉中成为孩子成长的障碍，从而影响他们健康成长。

　　成长的障碍竟然来自父母

　　有时，我们会把孩子随心所欲的天性误认为是任性的表现。其实这只不过是因为我们对孩子还不够了解罢了。

　　孩子从一岁开始，特别是在两岁的时候，就有一种倾向，希望看到所有东西都摆在他所熟悉的位置上，且对每一样东西都有特定的使用方法。一旦有人打破他这种习以为常的生活秩序，他就会感到非常不高兴，甚至沮丧，他会想办法把东西物归原处，以安抚自己的心情。

　　有这样一件事情，有一天，一个孩子站在角落里一直看着地上的一小堆散沙，他妈妈看见了，就随手把沙子扫掉了。没想到孩子竟然当场哭了起来，并急忙把散落的沙子集中起来，捧回原处。后来妈妈才明白孩子为什么会突然哭了，原来他只是希望妈妈不要破坏他熟悉的沙堆而已。遗憾的是，这位母亲原来还把孩子的这种需要当成是不乖的表现。

　　还有一件更有意思的事情，一个两岁的孩子，他的保姆每次都在同一个浴缸、用同样的方式帮他洗澡。有一天，这位保姆因为有事必须离开，所以就请另一个保姆来代替她照顾孩子。但让人奇怪的是，这位保姆只要一帮孩子洗澡，这个孩子就会又哭又闹，新保姆也搞不清楚到底是什么原因。

　　原来的保姆回来后问孩子："你为什么每次洗澡都哭呢？新阿姨对你不好吗？"孩子回答说："新阿姨对我很好，只是她每次洗澡都倒着来，跟你洗澡不一样。"

　　原来以前的保姆都是先帮孩子洗头，但是新保姆是先从脚开始洗。对这个孩子来说，洗澡的先后次序是他生活规律中的一部分，为此他才会尽力加以防卫。然而孩子这种追求规律的趋向，却往往被大人视为不乖的表现。

　　上面的种种事件都表明，孩子情绪之所以会发生波动，都是因为看到物品放在了他不熟悉的位置，或者他认为有规律性的活动被打乱了。大人可能认为，这样的孩子太任性，就应该受到惩罚，因为只有处罚才能纠正孩子的这些缺点。事实上，这都是因为大人们不了解孩子的这一特性所造成的。我们应该明白，孩子现在的某些缺点，随着年龄和阅历的增长，以后会自然消失，我们没必要过于操心。一旦我们开始从心里真正接受孩子，就会意识到我们对他们的许多纠正其实是多此一举的，我们应该给予孩子更多的理解和爱，终于有一天，他会成为一个懂事、明理的人。

　　不该存在的禁令

　　有一个有趣的例子，一个4岁左右的小女孩单独跟她外祖母住在乡村庄园里。这小女孩显然想打开花园里人造喷泉的龙头，以便能看到喷水。但正当她要这样做时，突然把手缩回来了。她的外祖母鼓励她开龙头，但这小孩回答说："不，保姆不喜欢这样。"于是这位外祖母试图说服她，对她说我允许你这样做。一想到马上能看到喷水，小女孩既高兴又满意地笑了起来。然后她伸出了手，但是快要接触到水龙头的时候，她又把手缩了回来。很明显，并不在场的保姆的禁令，比身边外祖母的鼓励具有更大的力量。

　　在童年期当儿童开始意识到自我，他的感官处于一种创造性的状态时，他特别容易受到暗示。在这个时期，成人能够悄悄地潜入儿童之中，用他的意志激发儿童的意志，使儿童产生变化。

　　在我们的学校--"儿童之家"里，我们发现，如果过分热情或者用夸张的动作给儿童示范如何做某些事情的话，儿童自我思维和判断的能力就会受到压抑。可以这样说，这种活动跟应该支配自己的儿童的内在自我分离，而由另一个外来的自我继续下去，虽然这个自我更强有力，但它并不属于儿童。这个外来的自我有力量剥夺儿童自己的不成熟的活动手段。通常成人并不愿意这样做，虽然他能够通过所谓催眠的暗示支配儿童，但他没有意识到其实他已经在这样做，甚至也没有意识到这种影响的存在。

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第25节：第三章孩子成长的障碍(2)

　　一次，一个2岁左右的儿童把一双脏鞋子放在白床单上。我没有多加思考就冲过去拿起鞋子，把它们放在房间角落里，并说："它们是脏的"。然后，我用手把床单上放过鞋子的地方掸了掸。自这件事之后，这个小家伙无论何时只要看到鞋子就会奔过去说："它们是脏的"。然后他又会走到床边，把手按在床上，似乎要把它弄干净，虽然鞋子并没有在床上放过。

　　成人的禁令很容易对儿童的活动产生一种约束力，但在刺激儿童的反应时，这些禁令并没有如此显著的作用。这种约束性的影响主要来自有教养的和善于自我约束的成人，尤其是来自那些文雅的保姆。

　　有点类似的一个例子是有关一个稍大一些的孩子：

　　他是个7岁左右的男孩，当他坐着并看着远处吸引他的某种东西时，他站起来准备朝那个东西走去，但是，他又退回来，坐了下来，似乎他由于无法克服的意志动摇而感到痛苦。

　　谁是阻止他起步的"主人"呢？没有人知道，因为这种记忆甚至在儿童的心灵中也已荡然无存。

　　多余的睡眠--看星星成了奢望

　　当小孩能独立行动时，他与大人的矛盾就开始了。不过由于孩子弱小，大多时候都任凭大人摆布。大人具有一种贪婪的本性，他们习惯于小心保护自己的私有财产，不允许孩子破坏任何东西。而且，他们讨厌孩子打扰他们做自己手头的事情，于是就找来借口：为了健康，小孩应该多睡觉！然后，打着为孩子健康的旗号，强行把孩子按在床上，让他多多睡觉。

　　在现实生活中，我们总可以看到这样的景象--某些没有受到太多教育的农村妇女，为了不让孩子扰乱自己，就会对玩闹的孩子大骂，把他从家里轰赶到野外去。孩子大哭着离家出走。然而，等孩子回来后，又把他拥在怀里热烈亲吻。这样一来，孩子被搞糊涂了。他不知道自己怎样做才是对的，也不知道父母对待自己究竟是怎样一个态度。

　　城市里的父母对待孩子的情况似乎好了很多，然而事实上真的如此吗？他们总是习惯花钱请保姆，把孩子放心托付，让保姆带着孩子去散步，或想尽一切办法哄骗他们在床上酣睡。孩子真的需要这么多的睡眠吗？对他来说，太多的睡眠是一种浪费，浪费了他们锻炼和开发智力的时间。

　　父母就是这样只看到了孩子的身体需要，让他们吃喝和睡觉，他们总认为孩子不应该到处乱走，不应该碰任何房间里的东西，他们就应该做一个听话和服从的睡眠者，仿佛孩子一觉醒来，身体就可以突然间长高，大脑也变聪明了。他们都忽视了孩子更重要的心理需要。

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